蒙台梭利数学是一套通过游戏让孩子们对数学感兴趣的教科书。它可以让孩子理解数字的概念，产生生动的直观思维，吸引孩子在游戏过程中学习和探索的欲望，并从中获得知识的结果和结论。

5年级37班的分解与组合

数学活动不仅是一门抽象学科，也是培养和锻炼人们思维力量的基础学科，儿童数学训练是对儿童的一种启蒙训练。它对儿童思维的进步具有重要价值。

这项活动使儿童能够提高对操作中数字的理解，提高计算和自创应用问题的能力，使儿童能够积极参与活动，进一步理解加减法的意义，培养儿童的动手能力和逻辑思维能力。沈先生采用选择解释和演示的方式，让孩子在操作中探索，促进他们思维的外部对象活动向内部思维活动的转变，使知识系统化。

中39班《8.9的形成》

中产阶级儿童的思维是一种特定的形象思维。他们喜欢直觉和真实的东西。在看、说、玩、摆的过程中，张先生巧妙地包含了教育目标，让孩子们通过个人体验感受到数字8和9的实际意义。感受数学活动的乐趣。

10年内的数物结合

数字知识渗透在儿童日常生活的各个环节，如午餐、碗和勺子的一一对应、儿童数量与小椅子数量的对应和比较、生活中的数学教育等。数字和物体的结合是这些活动不可或缺的。晶晶老师引导孩子们数数或数数，并借助多媒体制作课件，调动孩子们的感官。让孩子们在放松的状态下积极参与活动。

配色41班

蒙台数学课程的教育内容分为四个部分:集合概念、数字概念、几何图形、空间概念和数量概念。集合的概念包含颜色、大小、形状和功能属性。集合概念中小班儿童应该达到的目的是：能够根据物体的一个特征找到相似或不同的物体，会试图说出相似物体的共同特征。周老师让孩子们感受几种常见的颜色，红、黄、蓝。并尝试将相同颜色的物体进行匹配，在游戏中感受两个物体之间的色彩关系。

评课总结

在活动中，教师可以将3-6岁儿童发展指南的精神贯穿于教育教学活动之中，巩固和深化教育理论知识，将理论应用于实践，课后进行集体讨论、交流和反思，增强学习氛围，帮助教师研究，相互促进，相互促进，共同成长。