在进入话题之前，你可以尝试这样一个:用手机录制三次同一句话，尽量做到三个视频完全一样。录制完视频后，我们会发现，虽然我们试图重复同一句话，但在不同的视频中，我们仍然会有一些非语言信息(或眼睛、语气和身体动作)的差异。

有关视频示范方法

视频示范法(又称视频示范法)由科研人员组成Monika Steinborn和Terry J. Knapp自闭症儿童在1982年首次使用。它基于班杜拉的社会学习理论。它是一种通过视频和视频记录需要学习的目标行为，然后让学习者反复观看和模仿，从而获得目标行为的干预方法，可以帮助自闭症儿童学习社交、交流、新技能，如游戏和日常生活技能，也可以用来帮助孩子改变行为。目前有28种循证方法适用于孤独症干预。

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01 造成视频示范方法效果的原因

自闭症(自闭症)的核心症状之一是社交障碍。这种疾病的一个重要原因是他们不能直接解读非语言信息(如面部情绪和肢体语言)，而谈话中的非语言信息占了一半以上。因此，与普通人相比，星宝需要花更多的时间去听、理解、思考和回应。

根据班杜拉社会学习模式 ，通过观察和模仿学习许多社交和语言技能，通过视频示范训练社交交流的核心技能，通过观看和模仿视频内容来学习、模仿和学习目标行为，是提高社会模仿能力、认知和社会技能的有效策略。而且大量的研究表明，对于尚未完全“康复”的谱系星宝来说，从视频演示中学习比从真人演示中学习更有效。

理论基础视频示范方式

B.F. Skinner

强化学习

斯金纳的操作条件反射理论

·强化行为的结果 / 生理活动 / 脑活动

Albert Bandura

观察学习

班杜拉社会学习模式

·孤独症儿童观看视频示范比真人示范效果明显。

·视频演示对于学习社交、语言、游戏和适应非常有效。

参考资料：## BA Corbett, M Abdullah, Journal of Early and Intensive Behavior, 2005

左:斯金纳B.F. Skinner

班杜拉Albert Bandura

为什么说视频示范比真人示范更有效？

在视频演示的学习过程中，星宝不需要立即采取行动进行各种社交互动，录制的视频播放次数越多越可预测，大大增加了语言/肢体动作/表情的稳定性/可预测性。这些因素可以有效减少他们的社交焦虑，帮助他们专注于技能的学习。因此，与真人演示相比，视频学习效果明显。

02 真实进步的视频示范法案例

不再“冷淡”，第一次会给老师“呼呼”

❤F妈妈说:暑假过后，小F回到教室。在一节课上，小F在玩羊角球。在玩的过程中，球跳起来砸到了老师的手指。当时老师的第一反应是“哦，好痛！”然后小F会转过身去摸老师的手，给老师“打电话”。

❤进步:这是小F第一次感受到别人的痛苦，表现出友好，给予善意的帮助。这也是小F第一次在生活场景中做出正确的反应。

不再“分散”在课程之外，第一次会表达情绪。

❤F妈妈说:在小组活动课上，小F和另一个孩子在搭积木。在这个过程中，另一个孩子调皮捣蛋，把搭建好的积木推倒了。后来老师描述小F双手叉腰。 ，哼了一声。

真诚表达：人生主动非仿说的第一句话

❤F妈妈说:有一天，小F突然对外婆说了一句话——“小企鹅不见了”。外婆第一次没听清楚，也不相信是小F说的(因为小F一直主要用词和句子来和别人交流，或者把人拉过来“嗯嗯”地说)。这是小F人生中第一句不模仿的话(说了三遍)，全家人都很开心！

❤进步:听到这句话后，奶奶以为只是小F随便说的，不懂语义，就试着回应“我们一起去找吧？”小F真的拉着奶奶一起去找小企鹅。这是小F真诚地表达“小企鹅不见了”，而不是无意识、无目的地说出来。

提升动机：首次主动模仿(动画)主角的行为

星宝A(能力差)，妈妈说以前在家看动画的时候，基本上没有表情，有时候可能会笑，反应也不多。经过视频训练，他在家看动画的时候会开始模仿主角的一些行为和动作(动画片)；

会主动与陌生人社交

星宝B(能力比较好)，去餐厅吃饭，遇到隔壁桌的孩子在办生日聚会。当他听到每个人都在唱生日快乐歌时，他会主动对孩子们说“生日快乐”。

❤苏博士评论:看完这些视频场景，星宝在随后的现实场景中有了积极的社交行为。所以(视频示范)确实是一个非常好的方法，也解决了我们在实际场景中转化的问题，因为场景丰富，非常科学方便。

Q孩子们看到屏幕会伤害眼睛吗？

推荐美国儿科医学会 2-5 一岁的孩子每天都能看到屏幕 1 小时，5 岁以上 2 而且这段时间通常会限制非启发性的时间。（non-educational）屏幕时间。

每个人都称自闭症儿童为“星宝”，因为他们在遥远而黑暗的夜空中独自闪烁，就像天空中的星星一样，但同时他们仍然是许多人的宝贝，许多爱他们的人都期待着他们能够走出孤岛，更好地与他人交流，融入社会。

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