不久前，小纪提到了一个问题:你需要给你的孩子报早教班吗？什么早教班比较好？我们经常在新闻中看到，很多父母让孩子从小就接受英语启蒙和音乐启蒙，但很少听到数学启蒙。

关于“数学启蒙”，许多家长只是理解数学或数学，这些都很简单，教孩子数和计算；有些父母由于自己的原因，不会轻易让孩子接触数学，觉得学校自然会有老师教，不用担心。“数学启蒙”不仅仅是数学，而是培养孩子的思维方式，即数学思维的形成和优化，这不是由孩子的智商决定的，而是由后天培养的。

“数学启蒙”是指培养孩子的数学感知和逻辑思维能力。因为数学不仅仅是我们简单知道的数学，还有很多分支学科，比如图形、计算、空间等。都是数学的范围，所以从小给孩子“数学启蒙”并不像教数学那么简单。

听了这话，许多父母又更加害怕了，“我自己数学都学不好，还怎么教育孩子？假如说错了那可怎么办？“事实并非如此。数学启蒙不是教孩子数学，而是培养孩子对数学的兴趣，在生活中慢慢理解这些抽象的知识。孩子在哪里能理解我们成年人认识的数学？数学启蒙需要由浅入深，而且这些都可以在生活、游戏中接触到，父母不必担心自己做不到。

“数学启蒙”不容忽视

“数学”与我们的学习、生活息息相关，所以对孩子进行“数学启蒙”就显得尤为重要，那么什么是重要的呢？

1、影响孩子的学习。

数学是其他科目的前提。如果孩子从小没有发展过数学感或者接触过数学教学，从长远来看，孩子在学习上可能会遇到更多的问题，小学可能没有太大的区别，但是孩子长大后的差异会逐渐变得明显，所以从小做好孩子的“数学启蒙”是非常重要的。

2、影响儿童的思维能力。

“数学启蒙”不能急于求成

数学是抽象的。如果你想让你的宝宝理解数学，你不应该仅仅依靠讲座和教学。相反，你应该把它与生活和孩子的游戏结合起来，让孩子在实际场景中接触到所谓的“数学概念”，让孩子逐渐养成数感和对数学的认知。这个过程需要逐渐引导，不能总是按照成年人的思维去教。因为孩子的世界和理解能力与我们不同，强烈地告诉孩子“数学”。相反，让孩子感到困惑。

然后很多家长会问:“数学启蒙”应该怎么做？怎么知道孩子懂不懂？这也是数学启蒙的实践和效果。

事实上，实施数学启蒙需要记住的一点是“引起孩子的兴趣”。只有当孩子感兴趣时，他们才能配合，这样启蒙才能顺利进行。

想要一下子看到启蒙的效果是不现实的。父母不应该太在意结果，而应该更加关注启蒙的过程。孩子的成长是一天天的。你会惊讶地发现，有一天，孩子突然说:“我玩具车的两个轮子不见了！”“爸爸，我的奥特曼怎么会少两个？”这就是孩子们开始了解数学的效果。

“数学启蒙”操作指南

父母总是想知道为什么有些孩子从小就有数学天赋，而自己的孩子却害怕数学。事实上，孩子对数学的兴趣需要从小培养，也就是数学启蒙要从小开始。儿童数学启蒙有很多敏感期，分为0-1岁、1-3岁、3-6岁、6-9-9-12岁五个阶段，这五个阶段的学习节奏和深度是不同的。

不同阶段的孩子有不同的理解和学习能力，这意味着“数学启蒙”应该有不同的侧重点。这样，“数学启蒙”的阶段性计划会更有效、更实用。最重要的是，父母需要掌握孩子数学启蒙的敏感期，有针对性地练习，让孩子培养良好的数学思维和能力。

下一步，我将分为两个阶段进行“数学启蒙”操作指南，谈谈不同阶段的启蒙各有哪些重点，以及如何进行。

学前阶段(0-6岁)

重点：数感，兴趣，简单的记数能力，半抽象概念。

操作指南：结合生活，结合到游戏中。

孩子小的时候，初步形成“数感”，可以一般感受到物体的大小、重量和数量，比如两颗糖比一颗糖好，两块饼干多。所以，父母不能靠说话，而是让孩子自己动手，比如让孩子自己拿东西，找玩具，堆积木等。在各种感知的融合下，孩子可以逐渐感受到生活中的“数学”，这是基础。

兴趣也是这个时期的重点，一直强迫孩子记住数字是不可行的。孩子需要在游戏和生活中引起数学兴趣，比如去超市买东西，让孩子帮忙记住商品的价格，买东西，学会付账和记账，充当一个小管家。孩子们积极参与这个过程，让他们在生活场景中接触数学。

也可以把数学启蒙结合到游戏中，比如掷骰子凑糖块、掷骰子爬楼梯等。，让孩子在日常生活中用简单的游戏将抽象的数学概念“数字”和“数量”对应起来。这种方法简单而不枯燥，可以让孩子一直保持良好的兴趣。

学龄前期也是儿童语言发展的阶段。这时，当数学与外语学习相结合时，孩子会更感兴趣。让孩子通过阅读来表达对数学的理解，可以加深他们的数学思维能力和语言表达能力。

学龄后期(6-12岁)

重点：思维能力，系统学习。

操作指南：用孩子多动手，掌握课堂知识。

到了学龄阶段，孩子已经开始接受学校系统的教学知识，比较抽象。学龄前的数学感知和兴趣是孩子系统学习的前提，可以让孩子更好地理解数学的含义。

在这个阶段，当孩子接触到空间关系时，一开始很难理解这个抽象的概念，这需要孩子自己去理解，比如用硬纸板做立方体、长方体和圆柱体，在实践过程中理解“三维”和“空间”的概念，在这个学习过程中不断训练孩子的空间想象力(一种逻辑思维能力)。

在高级阶段，孩子需要系统地解读数学问题，这就需要孩子的各种数学能力，比如发散思维、空间想象力、系统分析能力、解决问题的能力等。，比如让孩子规划自己的房间，思考自己需要什么，可以放什么，让孩子自己决定，这也无形中训练了他们的数学思维。

数学思维不仅是学习所需要的，也是孩子生活所必需的。比如成本、规划、时间安排等。都是数学的范围，所以数学启蒙尤为重要。

真正的数学启蒙不是生硬地给孩子灌输知识，也不是填鸭式的教育，而是让孩子在生活、学习、游戏中积极构建新的思维方式，锻炼孩子独立思考和创造力的过程。所以，父母不要急于让孩子学习，而是让孩子学会玩耍，让孩子有兴趣学习，这才是正确的操作指南。