常听父母说，孩子快两岁了怎么说话还这么少？

孩子们终于说话了，结巴了，是不是结巴了？怎样引导？

孩子们总是一遍又一遍地听同样的故事，说同样的话，这会限制语言的发展吗？

更加令人无法接受的是，孩子们说得最多的话就是“为什么…为什么…”还能愉快地交流吗？

以下，我们根据婴儿的年龄，将这个过程分为三类：年龄、理论研究、语言发展特征、父母引导方法。

一、0-6周

1、理论研究:宝宝天生就有学习语言的能力，出生后就能分辨出妈妈的声音。宝宝真正会说话之前有很多伏笔，持续输入就是其中之一。

2、语言发展特点:婴儿可以发出愉快的声音或重复的声音，当他们看到妈妈或听到妈妈的声音时，他们会微笑。

3、家长指导方法：

对话内容：对话内容广泛，最好是边说边引导宝宝看到的内容；模仿婴儿发出的声音；

互动方式:用夸张的语气和丰富的面部情绪互动，与宝宝保持眼神交流；当我们说完话时，我们给宝宝留出时间“回应”。即使宝宝踢腿，也说明宝宝听到了。

阅读：给孩子唱简单的，内容重复压韵儿歌；阅读黑白卡片。

练习在游戏中说话：认知与解释类游戏，可以一边演示一边说话，比如“擦干净”“这是你的手”。

二、6周-6个月

1、理论研究:研究发现，家庭成员在3岁之前对孩子说的话越多，他们的语言能力就越强。随着孩子的成长，他们在3岁时掌握的词汇直接影响到9-10岁时的语言能力。

2、语言发展特征：听到爸爸妈妈的声音能做出反应，能笑出声音，传来一系列的声音，比如bababa，aaa，mamama等。

3、家长指导方法：

对话内容:尽可能模仿孩子的声音；用适当的风格表达意思，宝宝听不懂内容，但能听懂语气和风格；反复叫宝宝的名字，或者把宝宝的名字放在童谣里。

互动:经常和宝宝说话，尤其是宝宝醒来、吃饭或者玩耍的时间节点；经常和宝宝笑，这是一种非常好的互动方式；宝宝哭的时候，可以轻轻哼唱儿歌，让他们平静下来。

阅读：

坚持给孩子唱短儿歌或念短童谣；

查看黑白卡和彩卡；

在阅读故事书时要注意节奏和节奏，吸引宝宝的注意；

阅读我们喜欢的故事，让宝宝能听到我们快乐的心情；

与婴儿一起阅读布书或其它玩具书；

让宝宝自己去探索书籍，即使是拿反了或者啃了也没关系(注意卫生和安全)。

练习在游戏中说话：

蒙着脸和宝宝玩捉迷藏的游戏。

抓握物体；

高高举起的游戏；

抱着宝宝做翻盘、抬头、站立、倒地等互动游戏。

三、6-12个月

1、理论研究:站立使婴儿的舌头在口腔中灵活活动，这将促进语言的发展。这个时候，虽然宝宝不能交谈，但是研究发现宝宝的大脑在学习如何使用语言。8个月大的时候和父母的互动会影响宝宝12个月左右的语言能力。

2、语言发展特点:牙牙学语的语气变化更大，可以用自己的声音表达一定的意思，也可以用手势交流。这个时候宝宝会用“言行语”，就是说话的时候可以用相应的动作说出相应的语言，比如挥手说再见，遮住脸说“捉迷藏”。

3、家长指导方法：

交互式：给孩子一个简单的指令，并示范给孩子去做；给孩子唱歌；拥抱时聊天。

让宝宝自己掌握翻书的节奏。

练习在游戏中说话：

玩手感游戏：在体验冷、热、硬、软等不同手感时，说出相应的词；

玩亲密游戏：让宝宝体会到爸爸妈妈的爱，比如拥抱，亲吻，哈哈大笑，赞美宝宝等等。

玩具：喜欢能发出声音的玩具。

四、12-18个月

1、理论学研究：运动能力和语言能力可能表现出不协调的发展，一般是先发展一种能力再发展另一种能力。

听到“大量的语言”对说“大量的语言”有积极的作用。

2、语言发展特征：有意识地表达单词；能说出“猫”、“狗”、“父亲”、“母亲”等一两个字。

能说出一系列莫名其妙的话；

使用一些词语来表达指令：如“拿”、“走”等。

3、家长指导方法：

对话内容:重复宝宝说的话；在完整的句子中使用他们说的单词；对话时用一两个字组成的简单句子。比如“积木出来”、“花开了”等等。

互动方式：在宝宝看东西的时候，给他相应的详细描述；及时描述宝宝的动作；忽略颜色；

阅读：

简单的描述句型相对固定，图案清晰；

让宝宝在适度的情况下主导对话。

练习在游戏中说话：

模仿小动物叫的游戏；

游戏中开小火车；

模拟下雨等声音的游戏。

有一个固定的游戏区域，然后把玩具放进篮子里。

处理错误：不要去纠正错误，也不要去教宝宝某种固定的表达方式，只要不断地做出正确的示范和沟通。

五、18个月-2岁

1、研究：皮亚杰研究发现，一岁半到两岁的婴儿主要通过感官和活动来学习语言，大约两岁才能产生认知发展。

2、语言发展特征：可以使用很多不同的词语，如动物、衣服、玩具、食物等；

会说出不同词性的词，如名词、动词、否定词、修饰词等；

能把两个字连在一起，表达一句话的意思，如“母亲走”、“果汁喝”等；

简单的问题：

家庭成员能听懂他的话，但外人可能不理解；

在表达中会出现明显的语法错误。

3、家长指导方法：

演示简单的句型；

注意关键词的表达；

引导婴儿把短句扩展成长句。

交互式：让宝宝练习说话，耐心听宝宝讲完；

描述婴儿正在做什么，而非提问。

每日认识2-5个单词。

观察事物的出现和消失，引导婴儿表达。

阅读：阅读时经常与孩子交流，而不是让孩子被动地听故事；

阅读朗朗上口的童谣，也能简单地背诵；

反复阅读与生活密切相关或包含游戏的书籍；

为宝宝准备一个可以随时选择书籍的书柜，培养宝宝的阅读兴趣。

练习在游戏中说话：

尝试不同于婴儿的游戏，例如搭积木，模仿动物，玩水或沙子。

用闲置的颜料涂鸦。

用游戏和绘画和孩子一起编故事；

处理错误:随着宝宝认知的扩大，语言错误的概率也会相应增加，但这是一个好现象。不要急于指责，假装忽略，同时给出正确的示范。

别再模仿宝宝可爱的发音了。

六、2-3岁

1、理论研究：

2、语言发展特征：用2-3个字来表达或提问；

能传出m、n、p、b、h、w和f；

熟悉的人基本上可以听到大部分的话；

陌生人基本上能听懂一半的话；

可以清楚地区分两个物体。

3、家长指导方法：

谈话内容：规范用人称代替的“你和我”的表达方式。

理解数字表达；

理解简单的反义词；

互动方式：

别评论孩子的说话方式；

给予儿童丰富多彩的体验活动，并进行相应的表达；

教孩子认识自己的情绪；

扩大孩子的认知能力。

阅读：

不断重复阅读故事；

阅读数数简单的书籍；

阅读时可以讨论简单的问题；

阅读复杂的画册。

练习在游戏中说话：

这一年龄玩的游戏比较多，比如角色扮演，打闹抵抗，躲猫，赛跑，过家家等等。

对待错误：

有的发音宝宝咬不准或表达不完整，不必担心，不断引导宝宝多说话，给出正确的示范。

七、3-4岁

1、理论研究：儿童可能会使用错误的发音来表达流畅。

2、语言发展特征：可以重复幼儿园或朋友家发生的事情；

陌生人能听懂孩子的话；

4岁时，孩子说的话基本可以理解；

能说四个或四个以上的句子。

3、家长指导方法：

对话内容：让孩子多听正确的发音。

交互式：注意到儿童使用错误的发音时，不要急于指出。这是一个正确的演示。

阅读：模拟书中提到的声音。

练习在游戏中说话：一起玩声音游戏，模拟各种事物的发音。

玩单词游戏，如反义词、相关单词、是/否形式的单词。

处理错误：不要在意外人的评价，大多数错误的发音都是语言发展中的正常现象。

八、4-5岁

1、理论学：孩子们应该学会如何回答问题，并重复他们所说的话。

2、语言发展特征：句子包含许多细节；

能紧扣主题讲故事，但也许不一定很有序；

易于与人交流，能传出绝大多数字音；

能说出押韵的话，认识一些字母和数字；

用和家人一样的语法，词汇量达到6000(5岁)；

能够开始讲笑话。

疯狂地问：“这是什么，为什么，如果…会发生什么？”；

3、家长指导方法：

对话内容：能引导宝宝说出否定句或疑问句。

使用“什么，在哪里，谁，什么时候，为什么”等训练；

别在意宝宝提问的内容，但是实际上宝宝可能并不关注答案，我们可以和宝宝讨论一下；

在演讲过程中加入丰富的基本词汇、基本概念等；

继续扩大孩子的认知范围。

交互式：注意听宝宝说的重复动词；

成年人的问题要简单明了，不能闪烁其词。

与小孩沟通一天发生的事情；

建立婴儿日记画本，通过绘画和文字回忆一天的生活。

阅读：

多读一些宝宝喜欢的绘本；

借助绘本独特的设计与宝宝交谈；

根据宝宝喜欢的绘本，提出一些有趣的问题；

与婴儿一起阅读幽默风格的内容。

不需要购买特别设计的某些书籍，内容丰富。

练习在游戏中说话：

引导婴儿进行正确的表达训练，如逻辑关系、转折关系、接受关系等；

注意不同的语气、姿势和表情，比如用眼睛看对方，声音要清晰；

多使用角色扮演。

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