Thebesttimetoplantatreeistenyearsago,followedbynow.

十年前是种树的最佳时间，其次是现在。

由于种种原因，我在10岁之前没有对我的孩子进行任何形式的英语启蒙，甚至没有参加过英语课程（我的家人抵制学科培训课程）。直到四年级（我们的英语课是一年级的起点），我显然感觉到了孩子们的努力。我突然意识到这件事必须做。

第一反应当然是找培训班。

了解了相对大牌和正规的机构，一方面价格昂贵，另一方面师生比例不理想。一个老师每周学习一两次十几个孩子。

虽然我不是外语专业的学生，但我也明白，从孩子的年龄开始，这门课的节奏一定是非常有限的，除了教学费用的稳定消耗。

此外，我还读了一些关于英语启蒙的书。书中有一章专门讨论如何选择英语培训课程，列出了中外教的各种情况和问题。我发现，即使是这些昂贵的机构也不是一个好的选择。

钱用得多，效果不明显，怎么办？

然后转向另一个方向：能自己做，能在家做吗？

就在春节期间，有更多的空闲时间，收集了十多本关于学习英语、英语启蒙的书，一路阅读。

看完这些书，有喜有忧。

喜欢的是，确实有很多好的方法；

令人担忧的是，几乎每一本书都强调，孩子的英语启蒙越早越好，3岁越好，年龄越大，效果越差——我面对的是10岁的大宝，他错过了最好的启蒙期。

回到那句话：

Thebesttimetoplantatreeistenyearsago,followedbynow.

十年前是种树的最佳时间，其次是现在。

敢想敢干！

就掌握一门语言而言，无非是读、写、听、说四大项目。学习一门外语似乎需要全面发展，但实际上需要研究是同时全面发展还是有节奏有步骤全面发展。

无论是说还是写都属于导出阶段，在早期的教学中，输入量不够，对导出有要求，自然不会有好的效果。

而且，强迫出口会带来，否则孩子会很抗拒，这会给以后的英语学习带来人为的困难；或者通过背诵创造虚假繁荣。我们都背诵过英语课文，我们都知道它有多好。

特别是对于10岁左右的孩子，已经有了一定的自我认知，知道要面子。

孩子们常常宁愿不做他们知道自己做不好的事情。这时，强迫孩子说不熟练的英语，写一些不同的英语作文，很可能导致孩子的叛逆情绪。

所以，在教学的早期阶段，如何分配阅读、写作、听说的比例和学习顺序，其实是非常重要的。

经过一些研究，初步确定了前期使用先读后听，大量输入的学习思路。具体怎么办？请看下一篇文章《先读后听，输入大量——大孩子英语启蒙的法宝》