儿童思维特征

①思维的具体形象是主要特征

儿童的思维主要是基于特定事物的形象或表象，即特定形象的联想，而不是通过屏幕来理解事物的内在本质和关系

②抽象逻辑思维开始萌芽

在幼儿的早期阶段，更多地使用直觉行动思维，幼儿在中期开始萌芽

③言语在儿童思维发展中的作用日益增强

关于思维的研究

(2-7岁)

思维特点

表象性思维

相对清晰、不可逆、自我中心和刻板印象

试验

三座山试验(自我中心)

娃娃看到了什么

后来的反驳试验

博克 农场景观模型熟悉情景，孩子可以考虑别人的观点

唐纳森 休斯的实验是一样的，非自我中心

守恒

定义为皮亚杰的术语

指当物质从一种形式转变为另一种形式时，对相关物质含量的认知保持不变

类型液体守恒，数量守恒，长度守恒，体积守恒

液态守恒试验

在观点之前的操作阶段，我们没有掌握守恒。我们关注事物表面的明显特征，具有集中的特征

5-6岁，守恒转折阶段

8岁左右达到守恒

类别包括指一类物体与其子类之间的关系

原则上，类型物体的数量必须大于任何子类物体的数量

皮亚杰觉得前计算阶段的孩子缺乏这种推理能力，不能同时想到一个子类和整个类

掌握最初的概念

概念定义

它是人脑对客观事物的一般特征和本质特征的体现

它是在归纳的基础上产生和发展的

词开标志的概念

初始词汇和概念的归纳

儿童总结特征总结内容差

归纳的特征更加外在和非本质

归纳的意义通常不准确

掌握小班儿童最初的物理概念，熟悉小班儿童

中产阶级儿童，突出特点，特别是功能特点

大班儿童，几个特征的总和

掌握最初的数字概念比掌握实物晚，很难

林崇德四阶段口头数数，数数数，数数取物，掌握数概念

数字知识水平在凯里三阶段之前

子集水平

数量原则水平

数字的意义发展到5岁，数字概念发展的转折点

根据事物的本质属性，掌握类别概念的分类

基于充分必要特征的三阶段主题概念-链概念-概念

抽象逻辑思维的初步发展

抽象逻辑思维的定义是通过概念、判断和推理，在感性认识的基础上，揭示事物的相互关系和本质联系的过程