专家：没有创造学霸的神丹妙药

心理专家 大多数孩子在学习习中遇到困难

为什么学习障碍门诊会突然火起来？根据天津师范大学心理学系刘希平教授的分析，可能有三个原因。

首先，家长不知道孩子的学习状况是正常的还是不正常的。由于与老师的沟通不到位，家长可能只看到孩子的成绩不理想，不知道孩子在实际学习中是否有问题，是什么原因造成的，错误地认为孩子有学习障碍。

其次，在过去，一些家长依靠培训机构来提高孩子的表现，但在双重减少政策下，培训机构的转变，父母有点无助。他们想引导孩子的学术进步，却不知道从哪里开始。此时，学习障碍诊所已成为一个无助的选择。

第三，新冠肺炎疫情反复发生，学校教学时而线上时而线下，孩子们确实需要一个适应过程。在网络教学的情况下，儿童的学习环境得不到保障。有条件的孩子可以在家学习；没有条件的孩子，只能跟着父母到单位甚至工地学习。这对孩子们来说确实是一个挑战。有些孩子适应性好，学习效果好；如果一些孩子适应不好，就会产生动机减弱、效率降低等不利后果。如果这种负面影响继续下去，可能会降低孩子的自我效能感，然后厌倦学习，放弃学习。但是这种学习困难和学习障碍并不是一个概念。

刘希平教授说，学习障碍是指在听力、口语、阅读、写作、推理或数学等方面的信息获取和信息应用落后。事实上，孩子们遇到的大多数学习问题都属于学习中遇到的困难，应该能够在学校、教师和家长的合作下处理。因此，并不是真正的学习障碍。

作为家长，他们可以首先对孩子的学习情况进行相对客观的评估。通过与孩子的沟通、与老师的沟通和与孩子的同学的比较，他们可以对孩子的学习情况有一个相对全面的了解，并确定孩子是否患有学习障碍。

哪些儿童真的需要学习障碍门诊专业医生的干预？刘希平教授说，在带孩子去看医生之前，家长可以对以下标准做一个简单的评价:第一，孩子是否像大多数同龄孩子一样聪明。第二，在听、说、读、写、数学运算和逻辑思维方面，是否存在一个或几个明显落后的表现。第三，孩子在社交和自控方面是否不如同龄孩子(注意有些孩子是内向的，而不是社会问题)。第四，在学习新知识的时候，接受起来是否比大多数同龄的孩子慢，而且理解往往会出错。如果同时出现在你的孩子身上，也许你需要带孩子去看学习障碍门诊。

如果没有上述疾病，而孩子的学习成绩却降低了，家长该怎么办？刘锡平教授建议，这只是一个普遍的学习问题。家长可以从动机不足、注意力不集中、原有知识掌握不扎实、学科结构不到位等方面理解孩子的问题，或者从学习方法不当、学习方法使用不灵活、时间安排不合理、个性不强等方面理解孩子的问题，我们应该根据不同的原因指导孩子的学习。

家长可以与孩子沟通，了解他们的学习状况、同学关系、师生关系、学科偏好等，了解孩子面临的情况，并诱导孩子说出可能给他们带来心理问题的原因。为了帮助了解孩子的困境，家长还可以与老师沟通，了解孩子在学校的表现。合格的家长也可以与孩子的同学沟通，从孩子的角度了解孩子问题的根本原因，帮助确定孩子的问题是由生理、心理或环境因素引起的，然后制定相应的学习计划，引导孩子克服这些问题。

至于如何引导孩子提高学习效率，刘希平教授解释说，总之，如果有机会培养孩子的观察能力、记忆能力、思维能力和注意力，肯定会有助于孩子的学习。她建议家长收集一些与认知能力相关的视频或书籍，这将有助于他们的孩子；家长也可以直接咨询孩子的老师。哪些学习方法适合孩子掌握？我相信一线教师的意见应该更有针对性。

教育专家 不要轻易给学生贴上后进生的标签

天津师范大学教育系副教授、硕士生导师张丽萍表示，学习障碍现象引起了家长和学校的关注，普遍关注学生的健康成长。学生的学习问题、人际关系问题、学校生活适应问题、自我概念问题、青少年心理问题被称为当代青少年面临的心理问题，及时的指导和解决对学生充分实现和融入社会非常有益。然而，社会和家庭必须谨慎对待所谓的学习障碍学生，不要轻易给学生贴上落后学生的标签，更不用说将学生暂时的学习障碍归因于病态或心理问题的范围了。

第二，要弄清楚是什么原因导致学生学习障碍。是智商发展不平衡，还是认知方式不同？根据加德纳的多元智力理论，人类智力可以分为八种类型：言语、数学、空间、音乐、体能、社交、自知、自然。这八种智力是相对独立的，不是同步发展的。每个学生至少有一个优势。只要他们根据时间采取措施，每个学生都可以成为某些方面的人才，并在某些方面获得专业知识。在传统教育中，根据语言和数学智商来判断学生是否优秀，既有偏见，也有害。此外，学生的认知方法也非常不同，有些学生更擅长自然科学；有些学生容易受到外部动机的支配，在社会科学中表现出一定的优势。此外，学生的学习兴趣、学习方法、知识类型、教学方法、师生关系、校园文化、家庭氛围、家长教育方会对学生的学习产生很大的影响。

最后，根据不同学生的学习障碍进行筛选，家庭、学校和社会共同管理。从营养和健康的角度，平衡学生饮食、睡眠、运动和自由游戏的质量和数量，保证学生的活力和耐力。培养学生自我规划、自我监控、自我调整、自我评价和自我指导策略的能力。从非智力因素的角度，培养学生良好的学习兴趣、学习兴趣和学习质量，改善亲子互动和师生互动，为学生的成长创造良好的环境。当上述努力无效时，学校可以选择学科教师和心理教师结合干预学生的问题行为，家庭和学校可以共同制定纠正计划，采取统一行动，适当利用社会力量参与共同教育。尽管行动迅速，学生们仍然表现出厌恶学习、逃课、学习效率低、阅读障碍、计算障碍、考试焦虑、学校恐惧症、注意力缺陷和多动障碍等问题。此时，通过心理治疗、药物治疗等相应干预，专业医疗机构的干预已成为必要条件，将有效引导学生应对学习障碍。

复查首日 儿童年龄从7岁到12岁

石平主任介绍，在学习障碍门诊复查的第一天，来看医生的孩子年龄在7到12岁之间。他们的学习成绩很差，他们的大部分表现都是健忘，不喜欢学习。此外，学习会导致一些情绪问题。他们的父母一学习就发脾气。

什么叫学习障碍？

石平主任介绍，学习障碍是指学习能力低、学习成绩差，其原因受到各种因素的影响。除了家庭护理方法的原因外，学习障碍还可能与各种神经发育障碍、情绪和心理问题、不利的文化和环境条件有关。

更常见的表现包括注意力缺陷和多动障碍。这些难以集中注意力，导致学习和课堂容易分心、震惊、工作困难、不小心、经常写错，影响学业成绩。特殊学习技能发展障碍，儿童智力正常，但存在一些特定的学习能力问题，如阅读障碍、写作障碍、计算障碍、儿童在课堂上、演讲没有问题，但阅读更多，重复练习不能顺利，单词记忆困难等。一些学校适应障碍、焦虑抑郁等也会影响儿童，导致学习障碍。还有一种神经发育障碍，如自闭症谱系障碍、精神发育迟缓、智力低下等。对于这些孩子来说，不仅仅是学业问题，他的社会问题、独立生活问题、伙伴关系等都会给校园生活和成长带来困难。

到底如何治疗学习困难？

石平主任表示，经过详细的临床评估后，医生会帮助家长区分孩子是学不好还是不愿意好好学习，并找出原因，进行有针对性的治疗，帮助家长理解问题，选择最合适的方。

关键是对症治疗。对于一些神经发育障碍，有针对性的药物治疗可以引导儿童改善疾病，如简单的注意力缺陷多动障碍。药物治疗可以使儿童受益60-70%，显著提高他们的注意力和表现。对不需要药物治疗的儿童，系统的家庭治疗和管理，会使儿童养成良好的学习习惯和学习兴趣。此外，还有物理疗法可以帮助。总之，学习障碍需要综合治疗，这是一个慢性病管理的过程。

治疗只能缓解病情

石平主任特别指出，学习障碍诊所并不是灵丹妙药。对于确实有学习障碍的孩子来说，即使他们来到诊所，他们也无法完全治愈，因为这不是人类的身体障碍，医学中也没有所谓的康复标准。学习障碍主要是儿童的注意力和特殊发展问题，医生的专业治疗只能情况。

5岁的小米(化名)是一名学龄儿童，哥哥已经上了大学，两人年龄差异较大。家人尤其是爷爷奶奶对他特别宠爱。小米打小爱动，调皮，什么事坚持性都比较差。当他看到幼儿园里的其他孩子受到老师的表扬时，他会在对方站起来回答问题时故意把椅子拉开，导致孩子摔倒。他笑了，所以老师没有和小米的妈妈说话。她的母亲不得不带小米去看医生。石平主任为他制定了系统的家庭指导方法，奖励小米的良好表现，选择忽视不良行为，帮助他建立良好的学习和生活习惯。很快，小米的情况发生了变化，到了小学一年级，他的各种评价结果都比较正常。然而，三年级，情况反复出现。小米在学习中总是健忘。他经常在试卷第一页写完，忘记第二页。他的注意力明显低于同龄儿童。石平主任用药物结合行为治疗。大约三个月后，小米停止服药，病情减轻。

小洁(化名)，一个7岁的女孩，刚上小学一年级，就被老师邀请了。老师说她上课时不能离开座位。她拿着桌子在教室里来回走动。老师怀疑我女儿的智力有问题，但她父亲和我都是本科生，学习成绩很好。怎么会这样？小洁的母亲无奈地带着孩子去找石萍主任。经过评估，小洁的智力达到了123，远高于正常儿童的平均水平。石萍主任观察到，小洁的动作比较迟钝，尤其是手眼协调性差，据她妈妈说，小洁爸爸小时候的动作比较迟钝，体育不过关。也许她的问题是继承了父亲。石萍主任为小洁制定了一套完整的感觉统合训练计划，让她每天跳绳、拍球，并练习绘画，锻炼她的协调性和肌肉。三个月后，家长反馈，小洁就像一个新人，学习效率高，反应快。

如何判断孩子的学习障碍？

存在‘学习障碍’问题的儿童与父母的抚养方式密不可分。在许多家庭中，父母坐在孩子旁边，手里拿着智能手机和平板电脑，玩得很开心，但他们让孩子学习。父母应该以身作则。孩子们学习时不能在附近玩耍。如果他们调整孩子的日常管理，他们的学习状态就会不同。

学习障碍门诊不是想开就开的