互动阅读动画设计(前2张图片)

内 容

呈现方式

画 面一

主画面：Alfy和雪人；

动画题目：Snow Day；

按键设置：开始按钮

动画 声音 同时出现文字

画 面 二

设置热区提问按钮：设置热区提问按钮；鼠标移动按钮提醒操作激活热区，显示问题；

热区答案按钮设置:设置热区答案按钮；鼠标移动按钮提醒操作激活热区，并显示问题答案。

动画 声音 同时出现文字

思路之一 一些关于集成的交互设计

(3)容错提醒：允许操作错误和明确的消息提醒；

(4)演示控制:用于控制动画的画面和声音播放，让学生根据自己的学习需要控制动画和声音播放的进度；

思路之二 综合动画具有故事性和情境性

思路之三 一种集成的课堂教学模式

这种课堂教学模式分为两个步骤，以虚拟语气教学为例：

第一步是，在上课前，教师应根据课程内容制定以下问题设计表（可根据英特尔未来教育模式设计），并将其发送给学生，以便让学生思考他们将要学习的内容，并帮助他们集中精力进行探索和学习。

虚拟语气问题设计表：

主题

内容问题

六侧边问题

模拟情景

虚拟语气

1、虚拟语气的概念是什么？

2、虚拟语气的应用有哪些条件？

3、虚拟语气中主句和从句的谓语形式是什么？

说明：你能从语言情景交际的角度解释使用虚拟语气的重要性吗？

澄清：在语言交际中，人们对虚拟语气的运用反映了哪些问题？

应用:你能用虚拟的语气来说服一个不想学的同学吗？

洞察:除了条件从句，虚拟语气是否适用于妥协从句、名词性从句等其他从句？

自知之明：你能用虚拟的语气来表达你的主观愿望和美好的梦想吗？

假设一个孩子脾气不好，有很多坏习惯，而且很脏，他很难过，因为没有人愿意和他交朋友。我们用虚拟的语气表达对他的遗憾，用真实的条件给他一些建议和帮助。

通过自学教材、在网上查找信息、询问老师等探究性学习，让学生对上述问题有一个大致的了解。此时，教师可以进行第二步，然后在课堂上根据问题设计表中模拟场景的内容提问，然后播放模拟场景和隐藏字幕的卡通，让学生回答问题，检查他们对动画内容的理解水平；然后播放卡通，显示字幕，点击红色字符显示相应的例子，引导学生处理一些关键和困难；然后广播并使用暂停功能让学生阅读，然后对动画中的对话进行小组训练；最后播放动画，设置静音和隐藏字幕，让学生根据画面中人物的说话动作进行表演，并与之配音。在上述课堂教学模式的两个步骤中，第一步是第二步的准备和铺垫；第二步是第一步的演示、澄清和改进；两者相辅相成，相辅相成。

思路之四 关于补充材料的整合的整合

思路之五 整合的实用性和意义