活动目标：

1、不受物体排列形式的影响，物体排列形式的影响。

2、探索多种方法证明物体的多少。

3、能认真听老师和同伴在活动中发言。

4、培养孩子的观察、判断和动手能力。

5、引起孩子学习的兴趣。

活动准备：

1、水果展示台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。

2、7个小橘子，6个苹果，5个大梨子；毛绒玩具：兔子。

3、水果标记卡，大范图一张。

4、学习工具：儿童用书第23页谁拿的水果最多。

5、投影机。

活动过程：

1.引导孩子给水果分类

1.老师:秋天到了，各种水果都收获了。兔子先生说:我的水果店就要开了，但是这么多水果乱七八糟的放在一起，既不整洁也不好看，拿起来也不方便。顾客肯定不想来这里买水果和蔬菜。你能帮我想办法吗？

二、集体感知水果的数量

2、为什么不更大？它排的队最长啊？

结论：数量不是根据物体的形状或大小来比较，而是根据数量来比较。

3.除了刚才的方法，还有其他方法吗？(一对一对应)

结论：比较水果的数量，可以有三种方法：数数、一对一对应和数量比较。

(分析:在感知数量和比较数量的环节，引导孩子了解三种方法:数量比较(孩子集体探索)、一对一对应比较和相应数字比较(老师指导)；

其中，一对一对应是一个难点。这种比较方法的前提是每种水果都需要垂直对齐，通过区分最长和最短来比较最多和最少，而儿童对一对应的概念似乎非常模糊。从儿童的即时反应来看，不难发现儿童无法理解这种比较和感知方法；

数量和数字是孩子们熟悉的内容，但有些孩子不知道数字的大小，所以孩子们只能依靠数字来感知数字，而不能通过数字的大小来比较它)

三、儿童集体操作：谁拿的水果最多

幼儿操作，老师指导。

集体评议，在投影仪上展示一个孩子的结果，集体核查。

活动反思：

通过这次教学活动，我了解到孩子们在数学方面很弱。为了让他们对数学感兴趣，我打算在未来的数学活动中增加更多的游戏，让孩子们在中学玩耍。真正让孩子成为学习的主人，不断提高孩子的自主探究能力。