3- 4岁的孩子刚进入幼儿园。在这一时期，儿童的心理发展发生了很大的变化。以下从三个阶段描述儿童心理发展的心理特征。

(一)扩大生活范围

在此期间，孩子们离开家人进入幼儿园小班，接受有计划、有目的的幼儿园教育。随着生活环境的变化和生活范围的扩大，儿童生活的圈子已经从与亲属的接触转变为与更多的同龄人和成年人的接触。这些变化对儿童心理的发展有很大的影响，体现在以下几个方面。

首先，随着儿童体质的增强，人体的组织结构和器官功能逐渐得到改善。神经系统的发育体现在大脑皮层细胞的组织分化功能在形态上逐渐改善，并在3岁时基本定型。孩子们可以有更多的时间继续活动，这为确保孩子们更好地参与活动奠定了基础。

第二，与婴儿期相比，身体发育得到了进一步的发展，控制能力逐渐提高，大脑调节能力得到了增强。与婴儿阶段相比，儿童身体运动的发展也提高了灵活性和协调性。这一时期的儿童行走能保持正确的姿势，身体正直，摆动手臂，学会在身体两侧弯曲手肘。在幼儿园教学中可以看到，他们在音乐的伴奏下，会踏上蒙台梭利线，也会选择正确的跑步姿势等。

第三，在幼儿园教育和培训下3- 进一步发展了4岁儿童双手动作的协调性和灵活性。在幼儿园老师的帮助下，他们可以穿脱衣鞋、袜子。在艺术活动中，他们可以用彩笔给出简单的图形，比如他们把下雨的场景，两个皮肤从上到下的直线，把大路变成从现在到现在的爱情线，把球变成一个圆圈，但他们的手还是不熟练。根据儿童动作发展规律，手部动作发展要晚一点。

(二)认识靠行动

3岁以下的孩子不能在行动之外思考，只能在行动中思考。3-4岁的上，3-4岁的儿童仍然保留着婴儿期的这些特征，即他们的认知活动仍然需要运动和运动。比如，让幼儿园小班的孩子说出盘子里有几个苹果，他们会用手一个一个地数(4岁左右的孩子可以在心里默数)。再举一个例子，在捏橡皮泥之前，幼儿早期的孩子通常说不出自己想捏什么，当捏好之后，才突然发现，说太阳或大蛋糕。由此可见，幼儿不会计划自己的行动，更不能预见行动的结果，只能先做再想，或者边做边想，不会再做。

(3)情绪作用大

3-4岁儿童的心理活动往往受情绪支配，不受理性控制。在各种活动中，很难控制自己的情绪，表现出强烈的情绪色彩。当你快乐时，你是顺从的，表现得很好；当你不快乐时，你什么都听不见。你的情绪非常不稳定，容易受到外部环境的影响。在幼儿园的小班里，我经常看到一个孩子哭 ，其他孩子都跟着哭。

(四)爱模仿

儿童在3岁之前就有了模仿的能力，但是受心理发展水平的限制，这一时期的模仿水平较低，能够模仿的目标还很少。由于3-4岁儿童的动作和认知能力都比以前有所提高，模仿的目标也明显增加。当他们看到别人做什么时，他们想做什么，当他们看到别人做什么时，他们只想要什么。他们想要其他孩子手中的东西，做其他孩子正在做的事情。